弘扬教育家精神是个永恒的命题。随着实践的持续推进，弘扬教育家精神的一些问题还需要我们理解得更深入，把握得更准确，实践得更有成效。我以为以下几个方面的问题要进一步讨论。
一、弘扬教育家精神要用精神引领生活，教师应该成为生活意义的创造者
教育家精神具有精神崇高性，引领我们处理好精神与物质的关系。精神与物质相对应，也很容易发生矛盾和冲突。人离不开物质，也离不开精神。物质提供了生活的基本条件保障，让人得以快乐生活，身体健康，生活的一切都能如常，而且充满学习、工作、生活的活力。人是不能离开世俗的，人间烟火气让人真实起来，鲜活起来。但是，人不能只在世俗中，不能一直在世俗中，在追求物质生活的同时，还必须有精神生活的追求。如此，人既在世俗又超越世俗，并且用精神引领物质生活，生活更高层面的意义就产生了。教育家精神的崇高性指引着我们处理好生活中物质与精神的关系，努力做意义的创造者，不断走向幸福生活的深处。
弘扬教育家精神，我们要处理和克服生活中几个难题。一是正确对待物质生活。我们处在消费时代，享受与娱乐是消费时代的特点，往往绕不开。但是对物质的享受与对娱乐的过度追求将一定会造成意义的变形以至异化。美国学者尼尔•波兹曼的著作《娱乐至死》指出，让人类消亡的不是人类所憎恨的东西，而是最喜欢的东西——如果一味地喜欢并无度追求娱乐、享受，那么娱乐、享受就让你消亡。可见，缺失精神的滋养和引领，只追求物质，沉溺在物质享受中，那么人的意义便已消失，以致成了物质的奴隶。精神可以抵制消费时代带来的问题，从单纯的物质生活中跃升出来，创造生活的意义。二是正确对待时间。人是在时间里生活的，各种原因带来生活中的意义困境。时间困境往往是由人的生存本身带来的，那就是时间赋予人以生命，但又毫不怜惜地将人推向生命的终点。由此，在出生与生命终点之间生出多少烦恼，带来多少说不尽的爱恨情仇。从困境里跳脱出来，仅有的办法是让时间生成意义。与此同时，时间的困境还在于，时间的箭头究竟射向哪里，射中了什么，常常是不确定的，难以捉摸。其实，时间的箭头应是意义的箭头，只有在日复一日、年复一年的辛勤劳动中，创造性劳动时间的箭头才能射中意义的靶心，而精神应是意义之源。
以上两个难题的实质是价值困惑、价值难题，如果破解不了便造成价值困境。价值的核心是价值观，价值观的核心是理想信念。我们应高度关注教育家精神第一个突出精神品格：“心有大我、至诚报国的理想信念”。理想信念是教育家精神的灵魂。教师的教学生活包括日常生活，总是与立德树人紧密联系在一起，要将立德树人根本任务落实在教育的全领域、全过程，担负起培养有理想、有本领、有担当的时代新人的大任。让有理想的教师讲理想，让有信仰的教师讲信仰，让有道德的教师讲道德，是教育的必然逻辑。总之，教师是社会主义核心价值观的践行者，也是学生正确价值观的培育者。正因如此，教师更要在生活中弘扬教育家精神，更要在生活中创造意义，让自己成为意义的创造者，引导学生进行价值澄清、价值选择和价值引领，逐步建构起人生价值坐标。
综上所述，弘扬教育家精神首先要关注精神，用教育家精神铸造教师精神品格，塑造灵魂，进而塑造学生的灵魂，挺起民族的脊梁，让意义伴随人的一生。
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